又用韵示长儿

原文展示:

又用韵示长儿
作者: 陈著 〔宋代〕

向来枯卉亦生芝，
种学才深可瑞时。
语海方知蜗井浅，
培风当使翼云垂。
可能任运如彭泽，
也要名家似蜀眉。
理义本来非外铄，
自求两字盍观颐。

白话文翻译：

这首诗的意思是：
以前那些枯萎的植物也能生出灵芝，
所以学习的深度能给我们带来好的时机。
在语言的海洋中，才知道蜗牛的井口是多么的狭小，
我们要借助风的力量，让我们的翅膀像云一样低垂。
或许可以随性而为像彭泽那样，
但也要像蜀国的名家一样有风采。
道理和义理本来就不来自外界，
我们自己追求的两个字，应该好好体会。

注释:

• 枯卉：枯萎的植物。
• 生芝：生出灵芝，象征着美好的事物。
• 语海：比喻语言的广阔。
• 蜗井：蜗牛的壳中的井，形容视野狭窄。
• 培风：培养风的力量，借助外力。
• 彭泽：指古代的名士彭蠡，寓意随性而为。
• 蜀眉：指蜀地的才子，喻指名家。
• 理义：道理与义理。
• 外铄：外来的影响。
• 自求两字：自己追求的两个字，可能指理想或目标。

典故解析:

• 彭泽：彭蠡乃古代大名士，以其随性而为的态度著称。
• 蜀眉：蜀地出产的才子，如杜甫、李白等，代表着文学上的成就和风采。

诗词背景:

作者介绍:

陈著，宋代诗人，生活在一个充满文化和学术氛围的时代。他的作品多以哲理性和教育性为主，关注学术和人生的思考。

创作背景:

这首诗是在教育和启示长辈的背景下写成的，表达了对学习和成长的重视，强调了自我提升的重要性。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对自然现象的比喻，传达了深刻的教育思想。开篇以“枯卉生芝”引入，意味着即便是看似无用的事物也能孕育出珍贵的东西，暗示着学问的潜力。接着通过“语海”与“蜗井”，强调了视野的广阔与局限，提醒人们在学习上要开阔眼界，避免自满。接下来的描写中，诗人提到“彭泽”与“蜀眉”，分别代表随性而为的洒脱与追求名家的努力，让人感受到两者之间的平衡与兼容。最后，诗人总结“理义本来非外铄”，强调了内心的追求和自我反思的重要性，展现了深邃的哲理思考。

诗词解析：

逐句解析：

1. 向来枯卉亦生芝：从不被看好的植物也能生出珍贵的灵芝，象征着潜力与希望。
2. 种学才深可瑞时：学习的深度和广度将带来美好的时机。
3. 语海方知蜗井浅：在广阔的知识海洋中，才意识到自己知识的狭窄。
4. 培风当使翼云垂：要借助外力，使自己的才华如同云一般自由展翅。
5. 可能任运如彭泽：可以随性而为，像彭泽那样。
6. 也要名家似蜀眉：但也要追求名家的风采。
7. 理义本来非外铄：道理和义理并非来自外部的影响。
8. 自求两字盍观颐：应当自我追求，理解真正的智慧。

修辞手法:

• 比喻：用“枯卉生芝”暗示潜藏于平凡之中的可能性。
• 对仗：如“可能任运”和“也要名家”，形成对比，增强表达效果。

主题思想：

整首诗强调学习的重要性和个人的自我提升，提醒我们要在广阔的知识海洋中不断探索，既要有随性的洒脱，又要追求卓越的成就，最终在理义上寻求内心的真实。

意象分析：

• 枯卉：象征被忽视的潜能。
• 灵芝：象征珍贵的成果。
• 蜗井：象征狭隘的视野。
• 云：象征自由与理想的追求。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中“枯卉生芝”寓意是什么？ A. 只有枯萎的植物
   B. 潜藏的希望
   C. 需要水分

2. “蜗井”象征什么？ A. 广阔的视野
   B. 狭窄的知识
   C. 一种动物

答案：

1. B
2. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《登高》 - 杜甫
• 《春望》 - 杜甫

诗词对比：

与杜甫的《登高》相比，陈著的《又用韵示长儿》更多地强调了个体的内心追求和学习的重要性，而杜甫则在表达对国事的忧虑和个人的身世感慨中展现了另一种深邃的情感。

参考资料：

• 《宋诗三百首》
• 《中国古典诗词选》