题腾芳书院

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题腾芳书院
作者: 姚勉 〔宋代〕

若稽隆古时，教者家有塾。
英材归乐得，粹学就私淑。
粹学就私淑。淳风日云远，美意久不续。
朱君魁杰士，卓见拔流俗。
燕山霭椿桂，谢砌峙兰玉。
所居必精舍，高继紫阳躅。
朅来十亩地，建此一书屋。
前山画屏列，暖翠泼晴麓。
腾芳揭佳扁，意匠雅营筑。
依墙御史柏，绕舍君子竹。
雪香冠春葩，月馥播秋肃。
回廊启斋扉，云荫纳乔木。
亭桥跨天沼，槛影浸寒绿。
中堂富图史，缥帙照笺轴。
仰瞻圣贤像，冠履森在目。
虚棂设棐几，日静尝好读。
南窗最明快，天籁响琴筑。
延师启堂坛，规矩倣白鹿。
义方已家庭，仁意更闾族。
朋来秀子弟，户屦辐辏毂。
击撞金石乐，真趣寄沂浴。
似闻入腴壤，将使任教育。
如斯迈种德，丰报在名禄。
愿言众友驹，相与策骥服。
体兹胜芳意，誓必播芬馥。
濯缨揽荃蕙，结佩撷兰菊。
艺文摘香艳，义理浸醲郁。
学苗勉哉植，仁种贵乎熟。
大学先致知，中庸必谨独。
胸襟富道德，词藻自充足。
当知宏施设，得自大涵蓄。
云龙起蟠泥，雾豹出隐谷。
芳名会轩腾，霖雨天下福。

白话文翻译

这首诗描绘了古代书院的景象和教育的理想。诗人提到古代的教育者在家中设有学塾，优秀的人才在这里学习，纯正的学问与道德得以传承。诗中描绘了书院的优雅环境，设施的精致，师生之间的和谐关系，以及读书和教育的乐趣。诗人希望通过种树育德，得到丰厚的回报，表达了对教育的重视和对未来的美好期盼。

注释

• 若稽隆古时：若指的是“如果”，稽是考古，隆古时指的是古代的繁荣时期。
• 英材：优秀的人才。
• 淳风：纯正的风气。
• 朱君：指的是朱熹等杰出人物。
• 紫阳：指的是朱熹，紫阳是他的号。
• 学苗：学习的苗子，意指学生。
• 云龙起蟠泥：比喻有才华之人从平凡中崭露头角。

诗词背景

作者介绍：姚勉，宋代诗人，生平不详，但作品流传较广，擅长描写自然景观和人文情怀。

创作背景：这首诗创作于书院兴起的时期，反映了当时社会对教育的重视和对人才培养的期望。

诗歌鉴赏

《题腾芳书院》一诗不仅仅是对书院美好环境的描绘，更是对教育理想的追求和对人才培养的殷切希望。诗中通过细腻的描写，展现出书院的优雅与宁静，强调了学习环境对人才成长的重要性。诗人用“前山画屏列，暖翠泼晴麓”描绘出书院周围的自然美，体现出书院和自然的和谐共存。

在教育理念上，诗人提到“义方已家庭，仁意更闾族”，强调了教育不仅是家庭的责任，更是社会的共同责任，表现出对人文关怀的深刻理解。诗中还多次提到“德”的概念，体现出教育的最终目标是培养有道德、有修养的人才。

整首诗节奏优美，意象丰富，既有自然景观的描绘，也有教育理念的传播，体现了诗人对书院教育的热爱与敬重。通过对书院的赞美，诗人表达了对理想教育环境的向往，寄托了对未来社会的美好期望。

诗词解析

逐句解析：

1. 若稽隆古时：如果追溯到古代的繁荣时期。
2. 教者家有塾：教育者在家中开设私塾。
3. 英材归乐得：优秀的人才在这里快乐地学习。
4. 粹学就私淑：纯正的学问在这里得以传承。
5. 淳风日云远，美意久不续：纯正的风气逐渐远去，美好的理想难以延续。

修辞手法：

• 比喻：用“云龙起蟠泥”比喻有才之人从平凡中崭露头角。
• 对仗：如“亭桥跨天沼，槛影浸寒绿”，体现了工整的对称美。

主题思想：全诗表达了对教育的热爱，强调了环境对学习的重要性，寄托了对理想社会的期盼，倡导道德与学问的结合。

意象分析

意象词汇：

• 书院：象征着教育的殿堂。
• 兰菊：象征着高雅与纯洁。
• 云龙：象征着有才华的人。

这些意象共同构成了诗中对理想教育环境的描绘，展现了文化的深厚底蕴和诗人对教育的崇高理想。

互动学习

诗词测试：

1. 这首诗主要描写了什么？
   A. 战争
   B. 教育
   C. 自然

2. 诗中提到的“朱君”指的是哪位历史人物？
   A. 赵普
   B. 朱熹
   C. 苏轼

3. 诗人对教育的态度是？
   A. 不重视
   B. 赞美与期待
   C. 冷漠

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸

相关作品推荐：

• 《岳阳楼记》 by 范仲淹：同样表达了对理想和人文关怀的追求。
• 《春江花月夜》 by 张若虚：描绘自然和人文的和谐美。

诗词对比：

• 比较《题腾芳书院》与《静夜思》，两者都体现了对环境的描写和对内心情感的抒发，但主题和情感基调有所不同。

参考资料

1. 《宋代诗人姚勉研究》
2. 《中国古代教育思想史》
3. 《古诗词鉴赏与分析》