暴富送孙何入史馆

原文展示:

暴富送孙何入史馆 王禹偁 〔宋代〕

孟郊常贫苦，忽吟不贫句。 为喜玉川子，书船归洛浦。 乃知君子心，所乐在稽古。 汉公得高科，不足唯坟素。 二年佐棠阴，眼黑怕文簿。 跃身入三馆，烂目阅四库。 孟贫昔不贫，孙贫今暴富。 暴富亦须防，文高被人妬。

白话文翻译：

孟郊常常生活贫苦，忽然吟咏出不再贫苦的诗句。 因为欣喜玉川子（孙何），他的书船回到了洛浦。 这才知道君子的心，所乐在于研究古代典籍。 汉公（孙何）中了高科，不足之处在于对古代典籍的了解。 两年在棠阴（地方官职）任职，眼睛因文书而疲劳。 一跃进入三馆（史馆、集贤院、秘阁），目光在四库（指书籍）中浏览。 孟郊昔日并不贫，孙何如今突然富有。 突然富有也需要防范，文才高会被人嫉妒。

注释:

• 孟郊：唐代诗人，以贫苦著称。
• 玉川子：孙何的别号。
• 洛浦：指洛阳，古代文化中心。
• 稽古：研究古代典籍。
• 汉公：孙何的别称。
• 高科：指科举考试中的高名次。
• 坟素：指古代典籍。
• 棠阴：指地方官职。
• 三馆：指史馆、集贤院、秘阁，宋代的国家图书馆和档案馆。
• 四库：指书籍的分类，即经、史、子、集。
• 文高被人妬：文才高会被人嫉妒。

诗词背景:

作者介绍: 王禹偁（954-1001），字元之，北宋文学家、政治家。他的诗文风格清新自然，主张文学应反映社会现实。此诗是王禹偁为祝贺孙何进入史馆而作，表达了对孙何的赞赏和对学问的重视。

创作背景: 孙何是王禹偁的朋友，因其在科举考试中取得优异成绩并被任命为史馆官员，王禹偁作此诗以示祝贺，并借此表达对学问和文化的推崇。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对孟郊和孙何的对比，展现了学问的价值和对学问的追求。诗中“孟郊常贫苦，忽吟不贫句”暗示了学问可以改变人的精神状态，而“乃知君子心，所乐在稽古”则强调了君子对学问的追求。王禹偁通过对孙何的赞美，表达了对学问的尊重和对文化传承的重视。诗的结尾“暴富亦须防，文高被人妬”则提醒孙何，虽然学问可以带来地位和财富，但也需要防范因才华而引起的嫉妒。

诗词解析:

逐句解析:

1. 孟郊常贫苦，忽吟不贫句：通过孟郊的贫苦生活，引出学问可以改变人的精神状态。
2. 为喜玉川子，书船归洛浦：表达对孙何的欣喜，以及对学问的向往。
3. 乃知君子心，所乐在稽古：强调君子对学问的追求和乐趣。
4. 汉公得高科，不足唯坟素：指出孙何虽然科举成功，但对古代典籍的了解仍不足。
5. 二年佐棠阴，眼黑怕文簿：描述孙何在地方官职上的辛劳。
6. 跃身入三馆，烂目阅四库：表达孙何进入史馆后的新生活和对学问的追求。
7. 孟贫昔不贫，孙贫今暴富：通过对比，强调学问带来的变化。
8. 暴富亦须防，文高被人妬：提醒孙何，学问带来的地位和财富也可能引起嫉妒。

修辞手法:

• 对比：通过孟郊和孙何的对比，突出学问的价值。
• 拟人：将书船归洛浦拟人化，表达对学问的向往。
• 对仗：诗中多处使用对仗，如“孟贫昔不贫，孙贫今暴富”。

主题思想: 这首诗的主题是学问的价值和对学问的追求。通过对比和拟人等修辞手法，王禹偁表达了对学问的尊重和对文化传承的重视，同时也提醒人们学问带来的地位和财富也可能引起嫉妒。

意象分析:

• 孟郊：代表贫苦但有学问的形象。
• 玉川子：代表孙何，学问和地位的象征。
• 书船归洛浦：象征学问的回归和文化中心的地位。
• 三馆、四库：象征学问的殿堂和知识的宝库。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到的“玉川子”是指谁？ A. 孟郊 B. 孙何 C. 王禹偁 答案：B

2. “乃知君子心，所乐在稽古”中的“稽古”指的是什么？ A. 研究古代典籍 B. 古代的礼仪 C. 古代的战争 答案：A

3. 诗的结尾“暴富亦须防，文高被人妬”提醒了什么？ A. 学问的重要性 B. 学问带来的嫉妒 C. 学问的不足 答案：B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 王禹偁的其他诗作，如《黄州新建小竹楼记》等，可以了解其文学风格。
• 孟郊的诗作，如《游子吟》等，了解其贫苦生活的写照。

诗词对比:

• 王禹偁的《黄州新建小竹楼记》与本诗对比，可以了解其对学问和文化的不同表达方式。
• 孟郊的《游子吟》与本诗对比，可以了解贫苦与学问的对比。

参考资料:

• 《宋史·王禹偁传》
• 《全宋诗》
• 《宋代文学史》