寄赵元归并属元默三首

原文展示:

抚信元相近，乖离乃尔赊。何堪落湖外，动即阻天涯。叹我干微禄，期君起故家。文科须中早，学力更功加。

白话文翻译：

抚信元相近，乖离乃尔赊。何堪落湖外，动即阻天涯。叹我干微禄，期君起故家。文科须中早，学力更功加。

抚信与元近，分离却如此遥远。怎能忍受落在湖外，一动就阻隔天涯。叹我为微薄俸禄奔波，期待你能振兴故家。文科考试要早些中举，学业更要加倍努力。

注释:

• 抚信：地名，指抚州和信州，位于今江西省。
• 元近：指与赵元归关系亲近。
• 乖离：分离。
• 乃尔赊：如此遥远。
• 湖外：指远离湖区的地方。
• 动即阻天涯：一动就如同隔着天涯海角。
• 干微禄：为微薄的俸禄而奔波。
• 期君起故家：期待你能振兴家族。
• 文科：指科举考试中的文科。
• 中早：早些中举。
• 学力更功加：学业更要加倍努力。

诗词背景:

作者介绍: 赵蕃（1143—1229），字昌父，号章泉，原籍郑州。宋代著名诗人，与当时另两位诗人韩淲齐名，人称“上饶二泉”，同为江西诗派的殿军人物。其诗多写景抒情，表达了对友人的思念和对科举的期待。

创作背景: 这首诗是赵蕃寄给友人赵元归并嘱咐元默的作品，表达了对友人的思念和对科举成功的期待。诗中透露出对分离的无奈和对未来的希望。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对友人的思念和对科举的期待，展现了诗人对未来的希望和对友情的珍视。诗中“抚信元相近，乖离乃尔赊”表达了诗人对友人的亲近感，但因地理距离而感到的分离之苦。“何堪落湖外，动即阻天涯”进一步强调了这种分离的无奈。后两句“叹我干微禄，期君起故家”则表达了对友人的期望，希望他能振兴家族。最后两句“文科须中早，学力更功加”则是对友人的鼓励，希望他在科举考试中早日成功，学业更进一步。整首诗情感真挚，语言简练，表达了诗人对友情的深厚和对未来的美好期待。

诗词解析:

逐句解析:

• “抚信元相近，乖离乃尔赊”：抚信与元近，分离却如此遥远。表达了诗人对友人的亲近感，但因地理距离而感到的分离之苦。
• “何堪落湖外，动即阻天涯”：怎能忍受落在湖外，一动就阻隔天涯。进一步强调了这种分离的无奈。
• “叹我干微禄，期君起故家”：叹我为微薄俸禄奔波，期待你能振兴故家。表达了对友人的期望，希望他能振兴家族。
• “文科须中早，学力更功加”：文科考试要早些中举，学业更要加倍努力。是对友人的鼓励，希望他在科举考试中早日成功，学业更进一步。

修辞手法:

• 对仗：诗中多处使用对仗，如“抚信元相近，乖离乃尔赊”，“何堪落湖外，动即阻天涯”，增强了语言的韵律美。
• 比喻：“动即阻天涯”比喻分离的遥远，形象生动。

主题思想: 整首诗的主题是表达对友人的思念和对科举成功的期待。诗人通过对友人的亲近感和分离之苦的描述，以及对友人的期望和鼓励，展现了深厚的友情和对未来的美好期待。

意象分析:

• “抚信”：地名，象征着与友人的亲近。
• “湖外”：象征着远离友人的地方。
• “天涯”：象征着分离的遥远。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“抚信元相近”中的“抚信”指的是什么？ A. 地名 B. 人名 C. 物品 D. 动物

2. 诗中“乖离乃尔赊”表达了什么情感？ A. 喜悦 B. 悲伤 C. 愤怒 D. 惊讶

3. 诗中“文科须中早”中的“文科”指的是什么？ A. 文科考试 B. 文科书籍 C. 文科学校 D. 文科老师

答案：1. A 2. B 3. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 赵蕃的其他作品，如《寄韩仲止》、《寄韩仲止二首》等，都表达了类似的友情和对未来的期待。

诗词对比:

• 与赵蕃的其他作品相比，这首诗更加注重表达对友人的思念和对科举的期待，情感更加真挚。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗选注》
• 《赵蕃诗集》
• 《江西诗派研究》